IEP for ADHD: Hva du trenger å vite

Attention, Deficit Hyperactivity Disorder, er en nevrologisk lidelse som vanligvis begynner å vise symptomer i barndommen og utvikler seg gjennom ungdomsårene og voksenlivet. Mest kjent som ADHD, er denne spesielle lidelsen preget av overdreven hyperaktivitet, vanskeligheter med å fokusere eller holde seg på oppgaven, den opplevde manglende evnen til å lytte eller være stille i lengre perioder, og dårlig impulskontroll. Selv om disse symptomene manifesterer seg forskjellig fra barn til barn, er de nesten universelt forstyrrende for barnets utdannelse, ettersom en skoleinnstilling krever ferdigheter på alle de ovennevnte områdene. Derfor kvalifiserer ADHD barn for spesielle ressurser og pedagogisk hjelp.

Kilde: pexels.com

ADHD blir oftest diagnostisert i barndommen, men kan ikke diagnostiseres før senere. Hvis et barn ikke har fått en diagnose før de begynte på skolen, kan skolen være avgjørende for å finne en passende diagnose for det aktuelle barnet og kan vanligvis avgjøre om ADHD er en sannsynlig skyldige for vanskeligheter i skolen basert på et barns oppførsel i et klasserom. innstilling. Selv om lærere ikke kan diagnostisere tilstanden, kan de være en verdifull ressurs for å hjelpe foreldre og barn med å få en legitim medisinsk diagnose.

Overnattingssteder for studenter med ADHD: IEP og 504

115 engel nummer betydning

Studenter med ADHD er generelt kvalifisert for innkvartering for ADHD, inkludert spesialundervisningsplaner og endrede læringsmiljøer. Noen barn med ADHD kan for eksempel være altfor distrahert av bakgrunnsstøy, for eksempel en vifte, et vindu eller en summende datamaskin, og kan trenge læreren eller lærerassistenten for å plassere dem i et roligere område av rommet. Andre kan ha problemer med å fokusere på en enkelt oppgave for lenge, og kan kreve at leksjonsplaner deles opp i mer håndterbare biter av tid, eller trenger en-til-en-instruksjon fra en lærers assistent. Likevel kan andre trenge litt ekstra sensoriske innspill og kan få spesiell tillatelse til å bruke et fidget-leketøy eller annen distraktør for å holde fokus på skolearbeid.

Disse tilretteleggingene og mer blir bestemt på via et møte med et team av mennesker fra barnets skole for å formulere en individuell utdanningsplan eller IEP. IEP-møter deltar vanligvis på studentens lærer og læreassistenter, skoleterapeuter og rådgivere, deg selv og muligens barnet ditt. Du har vanligvis også muligheten til å be andre om å delta sammen med deg, for eksempel en terapeut, primæromsorgsperson eller familiemedlem som er kjent med barnets unike behov.

IEP er avgjørende for barn med ADHD, ettersom de tillater pedagoger og foreldre å bestemme hvordan et barn mest sannsynlig vil lykkes i en pedagogisk setting og gi alle litt sjelefred når det gjelder barnets skolegang. IEP har mål, i tillegg til utdanningsplaner, og revideres så ofte som nødvendig. Noen ganger er mål for vanskelige, eller mål har blitt oppfylt, og nye må opprettes. Et IEP-møtekanbli bedt om når som helst, men er ikke pålagt å bli endret i 1-3 år etter at de er satt, avhengig av barnets diagnose og behov.

Hvordan ser IEP-møter ut?

IEP og 504 ADHD-møter kalles for første gang for barn som har fått en diagnose. De kan forekomme på begynnelsen av året, hvis et barn har en diagnose på plass, eller kan oppstå på et annet tidspunkt i løpet av skoleåret hvis et barn får en diagnose midt i semesteret, eller hvis en lærer merker at det fortsatt er vanskeligheter i klassen. Heldigvis er det ingen begrensninger for IEP-møter når det gjelder tid i løpet av semesteret, selv om de vanligvis ikke vil bli kalt i sommerferien med mindre et barn allerede er registrert i sommerskolen eller et lignende program.

Kilde: rawpixel.com

IEP-møter varierer når det gjelder tid og kompleksitet, basert på lærere og foreldre. Hvis foreldre og lærere forberedes på forhånd med ønsket mål, for eksempel, og blir enige om et barns plan, kan et IEP-møte være en kort 15-minutters innsats. Hvis mål opprettes under møtet, eller foreldre og lærere ikke er enige om mål eller ADHD-tilrettelegging, kan IEP-møter strekke seg til noen få timer, og kan til og med spres over flere økter.

Foreldre og lærere får kopier av barnets IEP- og ADHD-innkvartering, slik at begge kan holde nøye oversikt over elevens mål og generelle fremgang, og eventuelle bekymringer angående IEP kan bringes opp og endres gjennom året.

Hva skal du ta med barnets IEP?

IEP-møter kan være nervepirrende i begynnelsen; Hvis du ikke er sikker på hva du skal ta med eller hva du kan forvente, kan du bli tatt på vakt. Å ta med barnets medisinske og utdannelsesjournaler er om mulig en god start. Merknader fra eventuelle andre behandlinger barnet ditt får, er også nyttige, ettersom du kan jobbe med barnets team av terapeuter og barnets lærere for å lage en sømløs, integrert behandlingsplan.

Å ta med et støttesystem er også en god ide; du kan ta med en annen forelder, en familievenn, en terapeut eller en advokat for å gi deg sjelefred mens du jobber for å lage en ideell utdanningsplan for barnet ditt. Dette gjelder spesielt omstridte situasjoner der du og barnets lærere ikke ser øye mot øye; Selv om det ikke nødvendigvis er en vanlig forekomst, er det en mulighet for at barnets utdanningsteam kanskje ikke føler seg komfortable med å få alle ideene du har på plass. I disse tilfellene er det nyttig å ha en støttekilde, og det samme er en serie med erstatningsplaner, i tilfelle noen av ideene dine ikke blir akseptert eller ikke er mulig på barnets skole.

Eventuelle spesielle systemer du har på plass hjemme kan også tas med til barnets IEP-møte. Noen barn drar fordel av strenge planer hjemme, for eksempel, eller konsekvente rutiner og belønningssystemer. Selv om lærere kanskje ikke er i stand til å implementere alt på samme måte, kan det å kunne gjenkjenne og levere effektive motivasjonsstrategier for barnet ditt hjelpe lærere å utvikle lignende teknikker i klasserommet.

Ikke alle IEP er skapt like: Pedagogiske fallgruver

Noen IEP-møter går greit, og alle barns behov blir vurdert, mens andre kan være langt mer eksperimentelle, hvis et barn ikke tidligere har hatt mål, eller et barns utdannelsesteam ikke er kjent med ADHD og dets unike utfordringer. Forstå at IEPs, selv om de er kraftige verktøy i et barn med ADHDs generelle utdannelse, ikke garanterer et barns suksess, og et barn med ADHD kan trenge mer støtte utover enn en IEP kan tilby. Noen skoler kan for eksempel ha et større antall barn med nevrologiske lidelser og læringsforstyrrelser, og har færre innkvartering, mens andre kan ha et mindre antall ansatte og kanskje ikke kan tilby hyppig en-til-en oppmerksomhet for ditt barn. Et barns skoleanlegg for ADHD er viktig, men bør ikke forveksles med en helse- eller behandlingsplan for barnet ditt med ADHD; I stedet jobber du med barnets psykolog eller primærhelsetjeneste sammen med pedagogisk støtte for å skape et ideelt lærings- og utviklingsmiljø.

Kilde: rawpixel.com

IEP og 504 innkvartering for ADHD er ofte forskjellen mellom at et barn lykkes og havner på skolen; ADHD er en komplisert tilstand, og påvirker ikke alle barn det samme, så det er viktig å lage en spesialisert plan for å planlegge for studentens suksess. Å involvere alle som er ansvarlige for omsorgen og utviklingen av barnet ditt, vil sikre at barnet ditt har så mange forskjellige perspektiver som mulig, samt å sørge for at du har alle basene dine dekket. Et lærerperspektiv på ADHD, for eksempel, vil avvike fra barnelegeens perspektiv, ettersom de ser forskjellige aspekter av tilstanden.

Til syvende og sist er du barnets beste talsmann. Hvis du føler at innkvarteringen eller endringene som tilbys barnet ditt ikke er tilstrekkelig, har du rett til å be om endringer. Hvis du finner at barnets lærere er motvillige eller helt uvillige til å overholde vilkårene i barnets IEP, har du også rett til å kreve at disse vilkårene respekteres og implementeres. ADHD er en vanskelig tilstand å leve med, spesielt uten riktig støtte. Støtten er omfattende, og kan omfatte personer nær barnet ditt, som deg selv og andre familiemedlemmer, forståelsesvenner og til og med en kvalifisert terapeut, som de som finnes på BetterHelp.com, som er utstyrt for å hjelpe deg og din barn gjennom prosessen med å leve med ADHD og få hjelp gjennom utdanningssystemet.

Forekomsten av ADHD øker, og barn med denne tilstanden trenger ekstra hjelp for å oppnå sitt beste i skolen og utover. Ekstra støtter implementeres lett ved bruk av en IEP og kan gi enorm hjelp til et barn som sliter med ADHDs opp- og nedturer. Selv om det i utgangspunktet kan virke skremmende eller forvirrende, handler barnets IEP-møte om å sørge for at deres behov blir dekket uten frykt for gjengjeldelse eller diskriminering, slik at de kan lykkes og utmerke seg akademisk. Enten du forbereder deg på å gå inn i ditt første IEP-møte, eller din 20^thå være rolig og være forberedt vil sørge for at barnet ditt får mest mulig ut av sin individuelle plan.

Del Med Vennene Dine: