Forbedre barns oppførsel: Sticker Chart Method og andre belønningsbaserte systemer
Kilde: maxpixel.net
Gull, sølv, blå, rød og grønn skinnende stjerner er et kjennetegn på manges barndom. Fra å lære å gå på do til å tjene godtgjørelse, å få et raskt klistremerke på diagrammet var for mange barn en omfattende oversikt over deres evne til å lytte til kommandoer, adlyde autoritet og tjene belønninger som et resultat. Men var disse systemene effektive, eller har de varige psykologiske effekter?
Hva er belønningsbaserte atferdsendringssystemer?
Et belønningsbasert atferdsendringssystem er ethvert system som er opprettet for å endre et barns oppførsel med lokket til en belønning. Noen belønningssystemer gir små belønninger, slik tilfellet er med et klistremerkeoversikt, mens andre systemer gir større og mer håndgripelige belønninger, for eksempel å love penger til gode karakterer, eller å love en tenåring en bil som svar på å demonstrere atferd foreldrene anser passende. Disse systemene har eksistert i lang tid, og har gjennomgått mange iterasjoner, men er fortsatt i bruk i klasserom, hjem og barnepass rundt om i landet, til tross for deres lange historie og noe subjektive effekt.
Belønningsbaserte modifikasjonssystemer opererer under forestillingen om at barn vil forlate en uønsket oppførsel hvis de får et lokke som er betydelig nok til å redusere appellen av dårlig oppførsel. Et barn kan for eksempel få et klistremerke for å lytte i klassen, eller kan få et leketøy på slutten av legenes avtale for å sitte stille under en undersøkelse. Talsmenn for disse systemene har antydet at belønningsbaserte systemer er utviklingsmessige, som de fleste ting i livet fungerer på forutsetningen for å motta en belønning. Tross alt høster belønningen for å gå på jobb penger, og belønningen for å navigere i vanskelighetene med forhold er å ha tillit og intimitet.
Fungerer disse systemene?
Kilde: pxhere.com
Svaret er langt mer komplekst og kronglete enn et enkelt 'ja' eller 'nei'. Barn er veldig forskjellige i hva som motiverer og begeistrer dem. Å bruke barnespesifikke belønningsbaserte systemer gir sannsynligvis de beste resultatene, men mange klasserom har ikke råd til tid og penger til å investere i hvert enkelt barn på denne måten, så skolene kan ha vanskeligheter med å gjennomføre belønningsbasert kondisjonering. Selv hjemme, selv med muligheten til å skreddersy belønningsbaserte programmer, opplever foreldre ofte at disse systemene ikke alltid er effektive.
Det korte svaret er 'ja og nei.' Det lange svaret tar imidlertid hensyn til at ikke alle barn er like, og at ikke alle atferdsintervensjoner vil være de samme. For noen er belønningsbaserte programmer svært effektive. For andre har ønsket om å være 'utilfredsstillende' atferd langt mer lokket enn noen belønning, så belønningssystemene mislykkes kontinuerlig.
En viktig faktor for å avgjøre om disse systemene vil fungere eller ikke er barnets mentale og emosjonelle helse. Barn som har atferds-, humørsvingninger, utviklingsmessige eller kognitive lidelser kan slite med mekanismene som er involvert i et belønningssystem, av flere grunner: kommunikasjonsvansker, problemer med å fokusere, vanskeligheter med å forstå belønningsstrukturen og problemer med mønstergjenkjenning. Vanlige barn er mer sannsynlig å forstå reglene for belønningsbaserte systemer, men kan likevel avvike fra disse reglene hvis belønningen ikke er betydelig nok til å oppveie den negative oppførselen.
Har disse systemene noen fallgruver?
I tillegg til at det ikke nødvendigvis fungerer, har belønningsbaserte systemer noen fallgruver - spesielt når visse belønninger brukes. Den vanligste klagen kommer fra belønningsbaserte systemer som bruker hengivenhet eller ros som et middel for å styrke ønsket oppførsel. Noen barnepsykologer har hevdet at dette er en form for misbruk, da det lærer barn at foreldrenes kjærlighet, hengivenhet og oppmerksomhet er betinget når foreldrenes kjærlighet er selve kjærligheten som (uten unntak) bør være ubetinget. Denne typen belønningssystem kan føre til et ustabilt følelsesmessig miljø for barn og kan føre til psykiske helseproblemer langs veien, noe som krever mental helsebehandling.
Inkonsekvensen av effekt er en annen vanlig fallgruve. Hva kan fungere en dag for et barn, kan ikke fungere i det hele tatt de neste ukene, noe som resulterer i både frustrerte foreldre og frustrerte barn? Belønningsbaserte systemer kan da kreve en daglig evaluering og kan kreve at foreldre hele tiden kommer med større, bedre belønninger for å beholde barnets interesse. En slik tankegang kan oppmuntre en forbrukerist eller materialistisk bøyning hos barn, som noen foreldre kanskje vil unngå.
Til slutt har slike motstandere hevdet at disse systemene lærer barn å vurdere og verdsette sin oppførsel for belønningen det vil bringe alene, i stedet for å lære seg verdien av snill, foretrukket oppførsel. Hvis belønninger fjernes, kan barns negative oppførsel komme tilbake umiddelbart til en ny belønning blir innført, og skape en ond sirkel inn i voksen alder.
Hvilke systemer anbefaler eksperter?
Et av de mest kjente terapeutiske belønningsbaserte systemene er Anvendt atferdsanalyse, som søker å finne belønninger som er spesifikke for hvert av barna for å oppmuntre dem til å vedta et bestemt sett med atferd. Denne behandlingen brukes oftest med barn på autismespekteret, men har også blitt brukt med barn som har ADHD, eller som bare har betydelige atferdsmessige bekymringer. Anvendt atferdsanalyse lærer barn måter å kommunisere, samhandle med andre og oppføre seg ved å stille et krav og holde tilbake en belønning til kravet blir oppfylt. Når kravet er oppfylt, gis barna straks belønningen for å skape positive assosiasjoner med å møte kravene.
Kilde: pexels.com
Et statsdrevet belønningsbasert atferdsprogram er Regional Intervention Program (RIP). Dette programmet ble utviklet for familier med barn med intense atferdsproblemer, som et middel til å lære foreldre hvordan de best kan samhandle med barna sine. RIP har sterkt forestillingen om å bruke hengivenhet og oppmerksomhet som forsterkere, og instruerer foreldre om å 'slå av oppmerksomheten' når uønsket oppførsel er engasjert, og gi oppmerksomhet og ros når ideell oppførsel er engasjert. Dette systemet belønner ikke med gjenstander, men med ros og oppmerksomhet.
Klistremerker er sannsynligvis de mest oppmuntrede belønningsbaserte atferdsprogrammene. Mange barnepsykologer og barndomsutviklingsspesialister oppfordrer foreldre til å bruke klistremerker for alle slags ting, inkludert karakterer, toalettopplæring og rengjøring. Klistremerkediagrammer tilbyr vanligvis klistremerker for god oppførsel, noe som gir en større premie. Dette systemet kan implementeres hjemme, i skolene og i andre sosiale omgivelser.
Kan barns oppførsel forbedres med belønningssystemer?
Det er bevis som støtter at belønningsbasert atferdsendring er effektiv. Barn kan forbedre oppførselen når de får belønning for å oppfylle kravene. Et eksempel er økningen i lesing etter skoler som gir ut kuponger; lesningen steg i været etter at programmet startet. Et annet eksempel er bruk av TV eller nettbrett som svar på et barn som bruker toalettet. Barnet ønsker nettbrettet eller fjernsynstiden, så de følger nøye med på kroppens symptomer og kommer på do for å sikre at de får belønningen.
Det er imidlertid en advarsel. Noen studier fant at belønningsbaserte systemer hadde noen ulemper. Barn som fikk belønning for å oppmuntre til en viss oppførsel, hadde mindre sannsynlighet for å utvikle selvhevdelse som en ferdighet, og de gjorde ofte det minste for å motta en belønning, i stedet for å prøve å gjøre sitt beste. Noen barn som var innblandet i belønningsbaserte systemer, var mer sannsynlig å være redde og mindre sannsynlige å være kreative, ettersom de egentlig var opplært til å oppføre seg på en bestemt måte uten å bli oppfordret til å utøve handlefrihet. Dette kan være et problematisk aspekt ved belønningsbasert atferdsmodifisering og garanterer absolutt videre utforskning.
Forbedrer belønningsbaserte systemer barns oppførsel?
Kilde: pexels.com
Det er en betydelig mengde bevis som støtter ideen om at atferdsendring via belønningssystemer er et effektivt verktøy. Brukes i terapeutiske omgivelser, skoler og hjem, og belønning av barn for passende oppførsel oppmuntrer barn til å engasjere seg i oppførsel som ansettes som hensiktsmessig eller akseptabel. Denne typen studier har blitt utført med mange dyremotstykker, det vanligste eksemplet er hunden til Pavlov, hvis kropp reagerte så kraftig på belønningsbasert innspill at spytt begynte å samles når tvang ble gitt.
Selv om barn verken er hunder eller mus, som var gjenstand for belønningsbaserte systemer før barn, er de fleste skapninger (inkludert mennesker) sterkt motivert av belønning og kan presse seg til å gjøre mange ting så lenge det blir lovet en belønning i mål linje. Belønningsbaserte systemer er nyttige for å forbedre atferd og forbedre studievaner eller karakterer, og kan være et uvurderlig verktøy for foreldre og lærere. Å stole på dem for mye kan imidlertid føre til at de går i stykker.
Barn bør læres verdien av belønning og verdien av selve arbeidet, så det å skape en balanse mellom belønningsbaserte systemer og naturlige konsekvenser er en viktig del av å bruke disse symptomene til å utdanne og oppdra barn. For å oppmuntre til lesing, for eksempel å tilby en belønning (et klistremerke på et diagram, som fører til en større belønning),ogå la barnet velge en bok som interesserer dem, bruker belønningsbaserte systemer og naturlige konsekvenser for å gi barn en lesekjærlighet. Belønningsbaserte systemer er avhengige av den menneskelige (eller kanskje til og med pattedyr) tendensen til å oppsøke glede for å knytte glede til en passende eller ønsket oppførsel.
Del Med Vennene Dine:
