Albert Banduras sosiale læringsteori

Hvordan lærer vi?

Hvordan tilegnet vi oss det grunnleggende settet med ferdigheter (som sosialisering, problemløsning og kommunikasjon) som tillater oss å fungere i verden?

hva betyr 23 åndelig

Hvordan kan det være at barn som vokser opp i samme familie noen ganger lærer forskjellige ferdigheter eller lærer forskjellig fra hverandre?

Gjennom årene har det vært mange teorier for å prøve å forklare prosessen med å lære, men mange kommer til kort på en eller annen måte.

Kilde: rawpixel.com

Albert Banduras sosiale læringsteori er en av de mange modellene som har blitt presentert. Den har et unikt sted i kanonens teorier om menneskelig atferd og læring.

En meny med læringsteorier

En tidlig læringsteori var behaviorisme. I følge denne teorien lærer vi gjennom et system med positiv og negativ forsterkning. I denne konstruksjonen er all læring resultatet av miljøet og opplevelsene våre.

For eksempel når et barn gjør det bra med en oppgave, kan det bli belønnet med et klistremerke på et klistremerkeoversikt. Til slutt, når han tjener nok klistremerker, får han en spesiell godbit, som en tur til fornøyelsesparken eller et nytt videospill. Barnet kommer til å knytte de behagelige følelsene ved å tjene en belønning for å utføre oppgaven, og lærer så å gjøre det på egenhånd.

Enhver lærer eller foreldre har sett denne ideen på jobb i det virkelige liv, men den kommer til kort på noen måter. Ulike personligheter ser ut til å svare på belønnings- / straffesystemer på forskjellige måter. I noen situasjoner ser det ikke ut til å være å gi ytre belønninger. Noen ganger trenger vi å lære ting bare fordi vi føler motivasjonen og ønsket om å gjøre det i oss selv, og ikke for en belønnings skyld.

Senere ble kognitive læringsteorier utviklet. I følge disse er læring bare et resultat av mentale prosesser i hjernen vår. Både eksterne og interne faktorer påvirker disse mentale prosessene. Elever bygger kunnskap ved å oppdage ny informasjon og knytte den til det de tidligere har lært.

30 engelnummer

Disse teoriene gir en god forklaring på hvorfor forskjellige elever reagerer på de samme situasjonene på forskjellige måter, og fyller hull som er igjen av tidlige atferdsteorier. Det er viktig å huske på at mens kognitive prosesser spiller en stor rolle i læring, har miljøet vårt fortsatt stor innflytelse på prosessen også.

Kilde: pxhere.com

Albert Banduras arbeid, som har blitt referert til som både Albert Bandura Social Learning Theory og Albert Bandura Social Cognitive Theory, bygger bro over gapet mellom behaviorisme og kognitiv læring. Å ta det beste fra begge deler og forene dem på en måte som gir en dyp og mangesidig forklaring av kompleksiteten i læringsprosessen.

Hva er sosial læringsteori?

Albert Bandura var en berømt psykolog ved Stanford University. Hans banebrytende arbeid ble oppsummert i 1963-publikasjonen hansSosial læring og personlighetsutvikling.

Han formulerte teorien om at all læring er et resultat av å observere og modellere andres atferd. Denne prosessen er veldig kompleks.

Vi mottar informasjon om verden ved å observere hva folk rundt oss gjør. Vi ser på hvordan foreldrene våre snakker med hverandre eller oss. Vi observerer oppførselen til våre favoritt TV-figurer i visse situasjoner. Vi observerer også konsekvensene, enten positive eller negative, av denne oppførselen eller handlingene. På dette punktet gir våre kognitive prosesser mening ut av våre observasjoner og gir informasjon om hvordan vi skal oppføre oss i lignende situasjoner.

I denne modellen blir vi ikke passivt handlet av vårt miljø, som i de behavioristiske teoriene, men vi er heller ikke helt atskilt fra det, som i noen av de kognitive læringsteoriene. Snarere er læring en prosess der vi samhandler med verden rundt oss, konstruerer mening og kunnskap som et resultat av det vi observerer og opplever.

Som sådan blir vi påvirket av miljøet vårt, og vi påvirker det også. Utviklingen av vår personlighet er en toveis gate, bestående av både natur og næring.

hva betyr det når du drømmer om mat

Hvordan skjer læring?

I følge Bandura er læring ikke automatisk. Det er mange trinn og noen komplekse faktorer som avgjør om en atferd læres.

Her er læringsstadiene, ifølge Social Learning Theory.

1. Merk følgende.Vi lærer ikke å etterligne enhver atferd vi blir utsatt for. Bare noen få utvalgte av andres handlinger har nok inntrykk av å bli verdige modelleringen vår. For at en handling skal bli en del av læringen vår, må vi først legge merke til den.
2. Bevaring.Og selvfølgelig husker vi ikke hver handling vi tar hensyn til. Vårt minne er bare ikke i stand til å beholde så mye informasjon. Prosesser som symbolsk koding, mentale bilder, kognitiv organisering, symbolsk øving og motorøvelse hjelper oss å huske informasjon.
3. Reproduksjon.For at dette trinnet skal skje, må vi ha evnen til å utføre den samme handlingen eller atferden som vi har observert. For eksempel, hvis du lærer fransk og noen begynner å snakke til deg veldig raskt, kan du huske at hun snakket til deg veldig raskt på fransk, men du vil ikke kunne reprodusere de eksakte lydene med en gang. Imidlertid, hvis den samme personen snakket sakte ved å bruke korte og enkle ord og uttrykk, kan du kanskje gjengi den handlingen, og dette trinnet i læringsprosessen ville bli fullført.
4. Motivasjon.Alle disse trinnene betyr ingenting hvis du ikke har lyst til å utføre handlingen eller oppførselen. Dette er et område der sosial læringsteori krysser med behaviorisme. Eleven må føle at den positive forsterkningen for atferden oppveier noe av det negative. Denne avgjørelsen er basert på å observere disse konsekvensene stedfortredende i de vi bruker som våre modeller.
   

Kilde: pexels.com

Begrensninger

Vår forståelse av læring og personlighetsutvikling er stadig i flyt. Det komplekse samspillet mellom faktorer som gjør oss til hvem vi trosser, forklarer på mange måter. Enhver teori som tilbys av psykologer, kan i beste fall bare gi en delvis forklaring på hvordan vi lærer visse atferd. Likevel gir hver et vindu der vi kan se noen aspekter av denne spennende og mystiske prosessen.

Sosial læringsteori, som andre som har kommet før og etter, gir oss noen fantastiske innsikter i menneskelig personlighet og læring, men det etterlater fortsatt mange spørsmål ubesvarte.

For det første forklarer det fortsatt ikke det faktum at mange av oss tilegner oss læring og atferd uavhengig av miljøet og andre rundt oss. For eksempel lærer barn av voldelige foreldre ofte å modellere denne oppførselen og vokser opp og viser voldelig oppførsel som voksne. Imidlertid utvikler ikke alle barn oppvokst i dette miljøet slik oppførsel. Sosial læringsteori forklarer ikke denne typen anomali.

Et annet gap i sosial læringsteori og andre tidlige læringsteorier er at de ikke alltid forklarer hvorfor noen menneskers atferd kan endre seg dramatisk under visse omstendigheter. Hjerneskade, demens og psykisk sykdom er omstendigheter der folk ser ut til å glemme noe av oppførselen de har lært. Disse omstendighetene antyder i det minste at andre ting skjer med vår læring og personlighet som er mye dypere enn enkel observasjon, tilbakekalling og modellering.

Kilde: rawpixel.com

Nyere forskning peker på biologiske grunner for i det minste en del av vår personlighetsutvikling og læringsforskjeller. Hjernen vår er unik, og forskjellig hjernekjemi kan utgjøre forskjellige nivåer av aggresjon, ekstraversjon eller introversjon og depresjon, for bare å nevne noen.

Dette forklarer også hvorfor endringer i hjernens kjemi, på grunn av sykdom eller skade, kan endre læringen vår. Mens det biologiske perspektivet forklarer mange uoverensstemmelser, etterlater det sine egne spørsmål. Selv når et subjekt viser en genetisk disposisjon for et bestemt trekk, utvikler hun ikke den atferden med mindre den blir utsatt for spesifikke utløsere i hennes miljø.

Hvem har rett?

Det er sannsynlig at vi aldri helt vil forstå de mange faktorene som bidrar til læring og utvikling. Å anta bare en teori er for forenklet. Det er mange notater og instrumenter i symfonien til vår personlighet: notater om oppdragelse, arv, hjernestruktur, miljø og instrumentene til tankene som skjer i hodet til enhver tid. Alle disse samhandler med hverandre for å skape et vakkert komplekst resultat.

303 engel nummer betydning

Social Learning Theory (eller Social Cognitive Theory) går langt i retning av å forklare noen av disse kompleksitetene. Det presenterer et meningsfylt portrett av måten vårt ytre miljø og indre tankeprosesser samhandler med hverandre. Dette kan være nærmere sannheten (om enn med noen få manglende brikker) enn vi noen gang har fått før.

Del Med Vennene Dine: